Nos élèves du programme IB ont vécu un mois de novembre rempli d'activités liées au tronc commun. CAS et Mémoire, en particulier a fait l'objet de beaucoup d'attention. La majorité des élèves de 12e qui ont suivi le cours de Gestion des Entreprises du IB ont participé au concours Place à la jeunesse à Ottawa pour notamment développer leurs habiletés en présentation orale et débat. Cette participation fait partie des activités planifiées dans leur CAS Ils ont ensuite pu renforcer leurs compétences lors du gala des mémoires au cours duquel les élèves de 12e IB ont pu présenter les résultats de leur travaux de mémoire à leurs pairs, leurs parents et leurs enseignants. Un grand bravo à nos élèves qui nous ont partagé leurs résultats et leurs réflexions sur cette partie du programme du IB. Leurs présentations étaient variées, enrichissantes et démontraient leurs talents d'orateurs. Félicitations ! Juste avant ce gala auquel ils ont tous assisté, les élèves de 11e IB ont pu participer à un séminaire animé par notre coordinateur des mémoires qui leur a présenté des outils pour faciliter la création de l'espace du chercheur. Ces informations ainsi que les conseils de leur prédécesseurs leur permettront d'être mieux outillés pour entamer leur travail.
Parmi les conseils transmis par les 12e, voici les deux qui ont reçu le plus d'emphase :
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Des anciens IB rencontrent les élèves et visite de la bibliothèque de référence de Toronto10/23/2019
Les élèves du cours de Français IB ont entamé une activité en lien avec le dernier débat des chefs de la campagne électorale du gouvernement fédéral canadien, qui a eu lieu le 10 octobre 2019 à Gatineau. A la suite du visionnement du débat, ils ont relevé les questions mondiales soulevées lors du débat, ils ont compilé les interventions des chefs de Partis et leurs positions vis-à-vis de ces enjeux globaux. Pour terminer, les élèves ont exprimé leur opinion en tant que citoyens du monde engagés « à contribuer dans l’édification d’un monde meilleur et plus paisible ».
Voici les réponses de certains élèves, transcrites dans leur Portfolio de Français A : Langue et Littérature. LF : « Selon moi, le chef conservateur Andrew Scheer a fait le mieux durant le débat électoral de jeudi passé, parce qu’il a démontré des talents magnifiques en tant que débateur, orateur et politicien. En effet, durant les débats non seulement a-t-il expliqué en détail sa plateforme sur les thèmes abordés, mais il a aussi contredit plusieurs idées venant de Justin Trudeau, de Jagmeet Singh et des autres chefs politiques. Par exemple, durant le débat il a soulevé la question du pipeline que Justin Trudeau veut implanter au Québec et il a aussi soulevé la question du déversement des eaux-usées sous le gouvernement de Trudeau. Finalement, il a dénoncé le scandale de SNC Lavalin et des masques noirs portés par Justin Trudeau, il y a cela quelques années. (…) À mon avis, l’argument de l’abolition de la taxe carbone et l’abolition des subventions données aux compagnies riches en plus de la taxation du 1% des canadiens ayant une valeur de plus d’un milliard de dollars est l’argument qui m’a été le plus persuasif. Cet argument venant de Andrew Scheer m’impressionne parce qu’il démontre aux canadiens qu’il sera un premier ministre qui prendra soin des canadiens et non des entreprises multinationales. De même, cela démontre qu’il veut aider les familles qui sont dans le besoin en coupant la taxe carbone. (…) Plusieurs points touchés par les politiciens durant le débat on fait évoluer mon point de vue sur plusieurs différents enjeux. Premièrement, Élizabeth May, du parti vert a démontré avec des chiffres et des statistiques surprenantes, l’importance de se soucier du réchauffement climatique (…) Pour les autres enjeux sociaux, Jagmeet Singh a très bien démontré l’importance du respect des droits et des libertés de toutes les minorités au Canada. À travers sa plateforme, il tend à aider les démunis et les nouveaux arrivants tout en finançant un régime national d’assurance-médicaments, des soins dentaires et des logements plus abordables. Selon moi, cela démontre que le parti NPD semble se soucier du bien-être social de la population. IR : « À mon avis, le chef qui s'est le mieux débrouillé est Elizabeth May parce qu'elle a été la plus directe en énonçant sa réponse le plus clairement lorsqu'il s'agissait de répondre aux questions posées par le public. D'autant plus que, lors des confrontations à trois, elle était la plus mature et s'assurait de ne pas se laisser provoquer par les autres chefs. elle gardait une posture d'assurance et se concentre sur le fait d'exposer son programme au lieu d'attaquer les autres candidats. L'argument qui a été le plus persuasif de la part d'Elizabeth May est le fait qu'elle a exposé la situation d'urgence du changement climatique. En effet, elle a évoqué des preuves scientifiques par conséquent des faits afin de montrer à quel point les intentions des autres sont insuffisantes pour régler ce problème mondial. Certains points de vue sur un enjeu ont fait évolué le mien, notamment à propos de l'environnement car plusieurs partis ont fait référence aux changement climatique et à quel point on se trouve dans une situation d'urgence. Cela m'a fait réaliser qu'il faut, en effet, vraiment faire quelque chose puisque, comme l'a énoncé le parti Vert, même si on prend des mesures afin de limiter cela, les actions faites jusqu'à présent ne sont pas suffisantes ou ne sont pas comme on l'avait promis. SJ : « Personnellement, Jagmeet Singh, le chef du Nouveau Parti démocratique, a fait le mieux lors des débats. Il a presque toujours respecté le temps alloué, il était claire et concis, il a toujours parlé d’une manière respectueuse et il a répondu aux questions. Contrairement à ses co-débatteurs, il n’a pas essayé de parler lorsque les autres étaient en train de parler et il faisait des blagues de temps en temps, ce qui m’a donné un sens de familiarité ; il était plus fiable que les autres chefs du parti. L’argument qui a été le plus persuasif était celui de Jagmeet Singh envers Maxime Bernier lors d’une question sur le Projet de loi 21 au Québec, durant le débat anglais. Le Projet de loi 21 est basé sur la laïcité qui interdit le port d'objets religieux dans la fonction publique. Singh a répondu à une question qui tournait autour du Projet de loi 21 puis il avait l’opportunité de débattre avec tous les autres chefs. Bernier était en train de dire que Singh ne respectait pas la diversité de l’opinion parce qu’il ne voulait pas que Bernier y participe. Singh a cité tous les instants où Bernier a causé la haine, la division et quand il a questionné la santé mentale d’une jeune fille. Son argument pour expliquer pourquoi Bernier ne devraient pas faire partie du débat étaient le plus persuasif car tous ses arguments étaient valides et ont montré que Bernier est quelqu’un qui va diviser le Canada s’il est élu comme premier ministre. Certains points qui ont fait évoluer mon point de vue sur l’affaire de SNC-Lavalin de Justin Trudeau. Avant le débat, j’ai sympathisé avec Trudeau parce qu’il faisait partie du Parti libéral donc on avait les mêmes valeurs. Cependant, les points de Jagmeet Singh (que Trudeau s'est battu pour garder SNC-Lavalin à l'écart des tribunaux, mais que les enfants autochtones ne reçoivent pas le même montant d’argent et qu’ils sont dans les tribunaux plus souvent) et celles d’Andrew Scheer (que le PDG de SNC-Lavalin n’a jamais menacé les emplois) m’ont fait réaliser que même si l’affaire n’étaient pas illégal, elle a dérogé à l’éthique ». Enseignante : N. Daou Les élèves de 11e IB ont pu rencontrer les coordonnateur du tronc commun au cours des 3 dernières semaines : ils ont rencontré Monsieur Gaudet, coordonnateur du CAS, le 13 septembre et Monsieur Wambo le 1 octobre.
Chaque élève a reçu un guide du CAS et un guide du mémoire qu'il doit lire et partager avec ses parents. Il doit également signer le contrat à la fin de chaque guide. Pour le CAS, les élèves doivent débuter leur fiche d'activité ainsi que leur calendrier et planifier des rencontres individuelles avec Monsieur Gaudet. Pour le mémoire, les élèves doivent désormais identifier leur domaine de recherche et aborder des superviseurs potentiels parmi les enseignants. La visite de la bibliothèque de référence programmée le 23 octobre permettra d'affiner les compétences en recherche et clarifier leurs pistes. Du côté des 12e années, les élèves ont pu remettre une version intermédiaire à leurs superviseurs et ont reçu des rétroactions. La date de remise de la version finale du mémoire est fixée au 14 novembre. Les élèves ont également pu rencontrer Monsieur Gaudet pour recevoir de la rétroaction sur l'évolution de leur CAS. Enfin, les questions des essais de TDC ont été partagés à tous les enseignants de la 12e année afin que chacun puisse analyser les questions avec ses lunettes de spécialistes. Félicitations également à nos nouveaux élèves de 12e qui ont déjà passé deux examens anticipés lors du mois de mai 2019. À eux aussi, nous souhaitons tous nos vœux de réussite.
Enfin bienvenue à tous les élèves de 11e qui vont participer au IB que ce soit dans le cadre du programme du diplômes ou de cours à certificats. Nous souhaitons à tous une très bonne année scolaire ! Juste après leurs examens IB, les élèves de 11e ont animer leur évènement TreeForMe qui pour la majorité d'entre eux représente l'évènement majeur de leur CAS. Samedi 25 mai, les élèves de 11e année IB ont organisé et animé un évènement TreeForMe en partenariat avec la Ville de Toronto. Au cours de l'après-midi, 117 arbres ont été donnés à des membres de la communauté de notre école et de son voisinage. Les élèves ont fait des démonstrations et donné des conseils aux participants pour prendre bien soin de leur arbre. Cette activité, qui s'inscrit dans le volet CAS du programme du IB, a permis aux élèves de s'engager envers leur communauté pour répondre à un besoin concret. Les élèves ont ainsi pu apprendre sur les bienfaits des arbres et apporter leur contribution pour augmenter la couverture forestière dans Toronto. Bravo les élèves et merci à tous les participants qui sont venus chercher des arbres ! Les élèves du programme ont continué à être investis dans l'école pendant la fin du mois d'avril. Les élèves de 11e ont reçu la visite d'une représentante du programme TreeForMe qui leur a appris à bien planter un arbre en préparation de l’événement communautaire qui aura lieu dans notre école le 25 mai. Les élèves pré IB ont aussi été amenés à découvrir différents mythes sur la création du monde. L'activité leur a permis de créer une très belle murale.
Foire des sciences : les élèves démontrent leur qualité de chercheurs et de communicateurs4/14/2019 L'édition 2019 de la foire des sciences a eu lieu le jeudi 11 et vendredi 12 mars et les élèves IB y étaient à l'honneur ! La grande majorité des projets de 11e et 12e année qui ont été présentés, correspondaient à des travaux internes du IB. En plus des habiletés de chercheurs nécessaires à la formulation et à la réalisation de leur projet, les élèves ont pu au cours de ces journées développer leurs habiletés de communicateur en présentant leur travail à une variété d'auditeurs : élèves plus jeunes, enseignants et membre du jury de la foire. La variété et qualité des projets présentées était enthousiasmante. Le mois de l'histoire des noirs est un événement important à MGRC tant pour les élèves que pour les enseignants. Des élèves IB sont activement impliqués dans la préparation des célébrations du mois. De plus, les activités prévues amènent nos élèves à réfléchir sur leurs valeurs et leurs cultures. Par exemple, le concours de poésie a pour thème cette année, S’émanciper de l’intérieur pour un monde meilleur : un beau clin d’œil aux valeurs de l'apprenant IB. On a hâte de voir les productions de nos élèves. Le mois de février, c'est aussi le début du second semestre et donc du cours préIB de la 10e année. Les élèves de ce cours ont été amenés à réfléchir sur leurs compétences en se servant des qualités citées dans le profil de l'apprenant. Voici quelques profils inspirant rédigés par certains élèves de la classe de Mme Daou, enseignante des cours de français IB et Pré-IB. Margaret: “Parmi les compétences énumérés ci-dessus, je suis une personne réfléchie, équilibrée et audacieuse. Je suis réfléchie parce que j'ai tendance à trop penser et je suis capable de comprendre les forces ainsi que les faiblesses des autres et de les comparer aux miennes, ce qui m'aide à apprendre différentes leçons et à voir le monde différemment. Par exemple, si je dois faire un test de mathématiques avec 50 questions en une heure, je serais l'une des premières à finir, parce que je pense à la stratégie la plus rapide pour résoudre les problèmes. Aussi, je suis équilibrée parce que je traite le monde de façon juste, y compris moi-même. Par exemple, si deux de mes amis se disputaient, je ne choisirais pas l'un et laisserais l'autre. Au lieu de cela, je trouverais un moyen pour eux de résoudre le problème ensemble et sinon, je serais toujours là pour eux. Ceci dit, j’ai de bonnes relations avec les personnes qui m’entourent. Finalement, je suis audacieuse parce que je trouve toujours un moyen de compléter le travail soit seule ou en groupe. Par exemple, j'ai un horaire très chargé et parfois je manque de sommeil, mais je remets toujours mes devoirs à temps. “ Leif : “ Je suis quelqu’un de chercheur puisque je suis très curieux. J’aime apprendre et explorer de nouvelles choses et je suis capable de faire des recherches pour trouver des réponses à toutes mes questions. Que ce soit à propos des salaires mensuelles pour des emplois ou des règles d’un sport, je suis toujours enthousiaste lorsqu’on me dit quelque chose que je n’ai jamais su et cette envie selon moi, durera pour le reste de ma vie. Je suis aussi quelqu’un d'informé, j’écoute régulièrement les nouvelles et je participe en classe. Je suis discipliné, en classe je reste concentré sur ce que je dois faire et je pense que cela est une force puisque cela m’aide à réussir mes cours. En écoutant les nouvelles, je suis régulièrement mis à jour et informé à propos des problèmes mondiaux ou des évènements importants qui se passent autour de moi. Cela me permet d’approfondir ma connaissance du monde, des peuples et des problèmes politiques et sociaux. […]. Je trouve que sensé est une compétence de l’IB qui est aussi une de mes forces. Dans mon entourage, je suis capable d’utiliser mes capacités de réflexion critique et créative afin d’analyser des problèmes complexes et d’entreprendre des actions responsables […]. Pour ajouter, l’intégrité, qui est une autre compétence, est une de mes forces. Je suis quelqu’un qui croit que l’égalité, l’équité et la justice sont très importantes aujourd’hui, dans le monde entier. Je crois qu’il est important de respecter les autres, leur dignité et leurs droits. Il est aussi important à mon avis de prendre la responsabilité de ses actes et de leurs conséquences. […] Ensuite, je crois fortement, qu’il est important d’être altruiste et c’est pourquoi je le considère comme une de mes forces. J’essaie de démontrer par mes actions envers les autres, de l’empathie, de la compassion, et du respect. C’est en faisant cela que je deviens une meilleure personne respectée. J’ai de la compassion pour des élèves qui souffrent ou qui ont besoin de l’aide. J’essaie de mon mieux de me mettre à leur place et de les appuyer, que ce soit en les aidant avec leurs devoirs ou en les réconfortant lorsqu’ils ont mal. En effet, je trouve que j’accorde une grande importance à l’entraide et que j’oeuvre concrètement à l’amélioration de l'existence d’autrui et du monde qui nous entoure. […]. Finalement, ma vie et mes actions sont en équilibre. Cette égalité et diversité fait en sorte que j’ai la compétence de l’IB de l'équilibre. Je suis capable d’accorder une importance équivalente aux différents aspects de ma vie, soit l’intellectuel (j’ai de bonnes notes), le physique (je pratique plusieurs sports) et l’affectif (j’ai de la compassion et de l’empathie envers les autres autour de moi).” Ianja: “Les trois compétences de l’apprenant IB qui me correspondent le mieux sont le fait d’être sensée, réfléchie et informée. Premièrement, j’ai tendance à beaucoup réfléchir avant de prendre des décisions ainsi qu’aux conséquences qui suivront celles-ci. De ce fait, je fais mes choix de façon très réfléchie comme un apprenant IB sensé. Deuxièmement, je suis réfléchie car je sais distinguer mes forces et mes faiblesses et essaie d’améliorer celles-ci pour avoir un meilleur rendu de mon apprentissage. Troisièmement, je comprends une grande variété de concepts dans différentes matières et je sais les appliquer d’une façon appropriée au besoin. Par exemple, dans un problème de maths, je peux mélanger les différentes connaissances que j’ai acquises. D’ailleurs, j’aime également me renseigner sur de nouvelles choses qui sont importantes dans différents pays, c’est pourquoi je m’identifie à la qualité d’être informée.” Alan: “Je suis une personne qui aime beaucoup faire la recherche. Je sais comment expliquer mes idées et j’ai une mémoire de long-terme, ce qui est bien pour moi, parce que je peux me rappeler de plusieurs informations culturelles, académiques ou personnelles. J’aime apprendre de nouvelles choses et j’aime pouvoir les présenter à un groupe de personnes. Je veux être informé, afin de toujours choisir les meilleurs solutions. Selon moi, je suis très informé dans un niveau culturel, socio-politique et académiques. [...] En tant qu’apprenant du cours de Pre-IB, je peux agrandir mes connaissances d’analyse et de réflexion critiques, afin de réaliser mon potentiel dans n’importe quel domaine de travail qui nécessite de l’analyse ou de la recherche. Je veux fortifier ces habiletés pour que je puisse facilement les adhérer dans ma vie de tous les jours. De plus, je me vois très intègre. Je suis respectueux, honnête et je sais ce que je veux faire et plus au moins comment arriver à ma destination. Le programme du IB et les expériences prochaines vont m’aider à développer mes compétences de temps, de travail et de respect. J’aborde de manière réfléchie toutes mes expériences, mes forces et mes faiblesses, afin de les utiliser de façon concrète dans mes travaux et dans ma vie de tous les jours. Je crois que ce programme peut agrandir toutes mes compétences, afin que je sois prêt pour de nouvelles expériences.” Bravo les élèves ! Malgré le froid qui règne dehors, nos élèves IB voient la vie en vert avec le projet TreeForMe. Mercredi 30 janvier, 10 élèves IB de 11e année ont participé à une formation offerte par la ville dans le cadre du partenariat TreeForMe. Ils ont ainsi pu en apprendre un peu plus, sur l'importance d'une bonne couverture forestière en milieu urbain. Ils pourront mettre en application ces informations lorsqu'ils iront promouvoir leur événement du 25 mai 2019 dans notre communauté. C'est un beau projet CAS sur une problématique d'enjeux à la fois local et mondial. Notez la date dans vos calendriers ! Les élèves de 11e ont également vécu leur premier enregistrement de commentaires oraux officiels à la fois en Français et en Anglais. Enfin, nos élèves de 12e années ont fini leurs derniers examens de l'Ontario et se préparent à la présentation de leurs exposés en TdC. |
Mme KulnieksCoordonnatrice du Programme du diplôme IB à MGRC Catégories |